幸福教育——做有爱的教育

倾听花开的心声，我们能读懂自然的呼吸；倾听河流的奔腾，我们能感受自然的力量；倾听幼儿的语言，我们能走进最美好的世界···

对于学前教育来说，爱和温暖，比任何课程都更利于建立儿童健康成长的基础，这些特质都通过环境、文化氛围和一系列互动表现出来。换言之，幼儿园里的一人一物、一举一动、一花一草共同构成了指引儿童成长的群体力量。

北京明天幼稚集团党委书记雷海环总院长曾说过：“教育不是机械化生产的大机器工业，而是需要匠人精神的手工业，一人一品，注入感情；幼儿教育也不是简单地爱孩子、带孩子，而是要承担起祖国未来的‘根’。”在雷总院长的领导下，集团始终坚持“把最好教育奉献给每一个儿童”的教育理念，用爱绘就人生最佳底色。

【用爱托起孩子自然生长的天性】

在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，童年有他的地位；应当把人看做人，把孩子看做孩子。——卢梭

学前教育的首要信念便是尊重幼儿自然成长的天性，明天教师都深知“尊重幼儿天性”是促进幼儿全面发展的第一步，我们用日复一日的陪伴与尊重呵护着每一颗自然生长的心。

【用爱撑起孩子自由奔跑的天地】

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

自由奔跑不仅是身体在操场上的肆意挥洒，还是幼儿自我在环境中的自由表达，更是幼儿心灵在这一方天地中的尽情徜徉。

【用爱架起孩子自发探索的阶梯】

儿童是生长的有机体，儿童的成长既不来自外部的灌输，也不来自内在遗传的展开，而是其身心与环境交互反应的结果。——张雪门

幼儿成长的历程就是其不断探索中经验改造的过程，幼儿园的一切都是孩子探索的对象，我们尊重幼儿好奇的心性，激发幼儿求知的欲望，满足幼儿探索的需求，欣赏幼儿的探索发现。

【用爱建起孩子自主成长的乐园】

教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

生活活动中的每一次尝试、区域游戏中的每一次创新、户外运动中的每一次坚持、集体活动中的每一次表达、行动学习中的每一次思考都是幼儿成长的足迹。

【用爱系起孩子自选学习的纽带】

必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。——蒙台梭利

儿童天生具有吸收性心智，3-6岁的儿童正处于有意识吸收的心理阶段，幼儿在与环境材料、与同伴、与成人的互动中吸收着一切信息，建构着自己的经验，也完成着自己的学习。

【用爱扬起孩子自律前行的风帆】

教育在理智方面的任务是形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯。——弗朗西斯·高尔顿

幼儿园是孩子迈入的第一扇学校之门，其先导性、基础性、启蒙性的学段特点已经说明了学前教育在终身发展中的重要作用，三年教育为终身成长奠基不是夸大其词，绘人生最佳底色也不是说说而已。

心中若有桃花境 何处不是水云间。教育需要心灵的力量，学前教育更需要充满爱的心灵力量。

为什么每一位明天人始终行走在拼搏进取的路上？

因为心中的热爱，因为眼中的希望，因为肩上的使命，因为幸福的追求，因为要把最好教育奉献给所有的孩子···

【明天教师说：】

作为幼儿教师，我们始终认为我们用爱成就了幸福的教育、幸福的儿童、幸福的家庭和幸福的自己。

我们的幸福很简单，幸福就是孩子们灿烂的微笑，撒娇的拥抱，是一声声甜甜的“老师好”；幸福就是家长信任的目光，坚定的支持，是一声声沉甸甸的“谢谢您”。这平淡的幸福会一直存在于每一个清晨的微笑中，每个黄昏的目送中，也会一直存在于作为教师的责任中，存在于托起祖国未来希望的使命中，甘于奉献，无怨无悔！

今天，没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着未来接班人，没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着国家长治久安，没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。

站在特殊的历史新起点上，北京明天幼稚集团必将继续开拓创新、砥砺前行，始终秉持“把最好的教育奉献给每个儿童”的教育理念，用爱与温暖积蓄幸福的成长力量，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧与力量！