近年来，北京明天幼稚集团在雷总院长的高位引领下，引入行动学习工具法，开启了明天团队的成长新模式。行动学习的思维方式逐渐刻入到每个明天人的DNA中，夯实到每个明天人的思维方式和行为方式中。本学期伊始，在雷总院长的引领和支持下，北京明天幼稚集团保教部进一步将“行动学习”工具引入业务干部队伍培养中，以行动学习-项目研究抓手进一步完善集团化保教管理工作，深化保教队伍建设，提升业务干部的 “六力”，即：

第一部分 行动学习-项目研究的总述

“业务干部专业引领力提升项目研究”以业务干部为主体，将教育反思与实践相互联系，通过反思找到未来的行动方式。本着真问题、真研究、真提升的原则，通过前期调研、专家研讨，保教部确立了项目研究第一阶段主题——“一日生活常规”，并将行动学习的基本要素进行如下分解。

第二部分 行动学习-项目研究的步骤

在雷总院长的正确引领和大力支持下，保教部建立了明确的部门工作推进思路，对项目研究实施步骤设计如下：

一、聚焦问题 

片区管理，落实责任。每周二、三、四通过“上午进班检查——中午反馈调整——晚上汇总分类——优秀经验分享”的工作流程，深入园所观察指导。

二、分析问题

个体与集体分析相结合，通过描述现象-重构问题-汇总分类-界定问题，集体追根溯源，分析原因和制约因素，加强对共性问题的判断和分析。

三、研讨对策

依托行政教研，在前期基础上借助专家智慧，对共性问题进行再分析，形成部门工作推进有效策略集锦。

四、实施完善

每周部门例会建立下园指导任务清单，按照“明确重点工作指导策略——落实与检验——改进与完善——总结与固化”的流程。

第三部分 行动学习-项目研究的实施过程

一、借智借力，学研一体

项目初期，集团引进专家资源，将专家引领、培训与研究充分结合。 在有效引导下，各园积极参与、主动思考，在“问题→反思→总结→计划→行动→发现新问题→再反思”的循环过程中坚持学研一体化，逐步明确并理解高质量的一日生活常规标准。

在此过程中，集团保教部及时梳理工作推进流程，并结合教育实践持续修订一日生活常规标准，为各园下一步工作提供导向性支持。

二、过程引领，专业跟进

在明确标准的基础上，保教专管深入一线，与业务干部共同进班发现问题、分析问题、解决问题，深度研磨教育现场。

三、全员参与，共研共学

在项目研究推进过程中，园所主动思考与改进，积极构建学习研究共同体。业务干部带领园所教师，在业务学习中聚焦实践，对话研磨，梳理有效经验。自项目研究开展以来，我们看到园所发生了可喜的变化，推动了明天教育的内涵发展。

四、精准助力，分层成长

根据集团业务干部队伍的结构特点，保教部在项目研究中推行分层培养计划，充分调研每个业务干部的问题与困惑，根据他们的发展水平和需要设计项目活动方案，过程性分组，并进行重点跟进（如，对新任业务干部进行一对一指导），精准助力每个业务干部的发展需求，和园所共同学习、研究、成长。

（一）新任业务干部

成长需求：下班指导中如何发现真问题

（二）成长型业务干部

进阶需求：组织高水平的业务学习

（三）成熟型业务干部

发展需求：固化成果，找到职业成就感

   结合以上需求，保教部在行动学习中对业务干部进行分层支持：

   一是，分组开展行动学习，为不同发展水平的业务干部搭建交流平台。

   二是，针对不同发展水平的业务干部，设置不同的行动问题，提升交流的实效性和针对性。

在此过程中，业务干部积极参与，踊跃发言，在分享和交流中碰撞智慧，积累经验。每一个人都在原有水平上获得提升。

五、智慧共享，经验集成

在本项目研究开展的行动学习中，每周五业务干部以“视频+解说”的形式陈述问题，并寻求专家和同伴的反馈。其他参与者作为支持者、倾听者、观察者、协商者，帮助提问者探索问题并形成行动计划。在这一过程中，所有业务干部都取得了收获。

同时，保教部及时将园所点状的实践经验梳理总结，固化模式，凝聚为集团智慧，并充分发挥集团化办园优势加以辐射推广，有效助力园所精进实践，提升保教工作质量。

行动学习在路上，专业成长在路上

教育永无止境。未来，北京明天幼稚集团将继续在雷总院长的正确领导下，在行动学习工具的助力下，继续探求内涵式的幸福教育发展路径，潜心夯实专业根基，提升保教工作质量，书写新的教育篇章，办党和人民满意的优质学前教育！